2019年4月19日，2019第五屆“中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”啟動新聞發(fā)布會于2019年4月19日在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院A301報告廳舉行。

‍‍“中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”由清華大學(xué)、教育部高等學(xué)校設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合主辦，建筑類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所屬建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會協(xié)辦。出席本次新聞發(fā)布會的嘉賓有：清華大學(xué)建筑學(xué)院院長莊惟敏教授、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長方曉風(fēng)教授，東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院張書鴻教授、江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副院長杜守帥教授、江南大學(xué)周林、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院李朝陽副教授，天津大學(xué)趙偉老師，北京理工大學(xué)王濤老師，李美寒老師，北京工業(yè)大學(xué)李明老師、北京工業(yè)大學(xué)劉宇老師等，以及現(xiàn)場五十余家新聞媒體。

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環(huán)境意識的興起，是現(xiàn)代設(shè)計走向深入的一個重要標(biāo)志。如何從環(huán)境意識的宏觀視角重塑專業(yè)教育的價值觀念，如何在可持續(xù)設(shè)計理念的指導(dǎo)下尋求人居環(huán)境設(shè)計的未來道路，這是時代給予我們的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

“中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎”由清華大學(xué)、教育部高等學(xué)校設(shè)計學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合主辦，建筑類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會所屬建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會協(xié)辦。

人居環(huán)境是我們?nèi)祟惞ぷ鲃趧�、生活居住、休息游樂和社會交往的空間場所，無論是在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家，在人居環(huán)境領(lǐng)域都面臨著各種各樣的問題，這也正是我們中國人居環(huán)境學(xué)年獎設(shè)立的初衷。我們學(xué)年獎力圖以走向整合的人居環(huán)境這種意識來克服由于專業(yè)的分化帶來的隔閡，從而建構(gòu)一個更為健康的人居環(huán)境審美體系。

學(xué)年獎啟動五年以來，受到相關(guān)專業(yè)院校師生們的支持和熱情參與，累計有近萬名師生參與了學(xué)年獎的活動，同時學(xué)年獎也得到了各界媒體的關(guān)注和大力支持。在過去的四屆當(dāng)中，學(xué)年獎的展覽、論壇以及年會先后走近了廣州美術(shù)學(xué)院、大連理工大學(xué)、華東大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院以及西安建筑大學(xué)等高校,今年中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎將年會在江南大學(xué)舉行。

（主持人:清華美術(shù)學(xué)院王旭東老師）

（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長:方曉風(fēng)）

發(fā)布會伊始，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長、中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎組委會副主任委員兼副秘書長方曉風(fēng)教授回顧了2018年學(xué)年獎并分享了學(xué)年獎舉辦幾年來的收獲和成長，從展示數(shù)據(jù)中可以明顯看到，不僅收錄作品的數(shù)量逐年增長，參加院校數(shù)量也在逐年增長，并且國外的學(xué)生作品也參與到了這個獎項的評審當(dāng)中來。

2019第五屆學(xué)年獎的主題“設(shè)計可持續(xù)”由曉風(fēng)老師提議，清華大學(xué)建筑學(xué)院院長、中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎組委會主任委員莊惟敏教授做了主題闡述。

莊惟敏教授“其實關(guān)于‘可持續(xù)’這個詞，很多人都有自己的理解，因為這個詞對于大家來講不陌生了，但還是很有必要在這兒做一點點解釋，也算是跟各位，包括未來參賽以及未來評委們一起來探討關(guān)于這個主題，我們怎么樣能夠有更深層次的理解，便于下一個環(huán)節(jié)的發(fā)布和競賽的設(shè)計組織。1987年在世界環(huán)境與發(fā)展大會上，第一任的挪威女首相布蘭特蘭夫人在她的一篇報告《共同的未來》中首次官方的提出了‘可持續(xù)發(fā)展’這個概念。在這之前，我也追溯了各種提法，比如臺灣地區(qū)叫做‘永續(xù)’，中國有些學(xué)者也提過叫做‘適宜’等等。但在那次之后，‘可持續(xù)’這個概念就變成了全球公認(rèn)的。今天提出這個，我覺得它不僅僅是全人類的一個重大課題，因為到今天為止，我們說30年過去了，經(jīng)歷了社會重大變遷。在社會大的環(huán)境上我們有各種意向書，有加入的，又有退出的等等。當(dāng)然這個概念已經(jīng)最明確地反映在今天的各行各業(yè)里，特別是在人居這幾個學(xué)科，從設(shè)計、建筑、規(guī)劃、景觀，在這樣一個大的旗幟下，人和環(huán)境從來就沒有分開過。所以今天我們再重新聚焦在這樣一個可持續(xù)發(fā)展層面，它意義非凡，也可以作為我們五年的一個小結(jié)�！�

         （清華大學(xué)建筑學(xué)院院長:莊惟敏教授）

莊惟敏教授對“可持續(xù)設(shè)計”做了綠色設(shè)計、生態(tài)設(shè)計、產(chǎn)品服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)計等四個層面上的解讀并歸納了兩個特點：
第一，它很宏觀。宏觀的一種定位就是希望我們也做一個五年的小總結(jié)，融合前面幾屆主題在一起。
第二，它又很發(fā)展。發(fā)展意味著開放，可以用多種方式、多種關(guān)鍵點來解讀今天說的可持續(xù)發(fā)展觀念，所以它是一個更具有挑戰(zhàn)性的題目，這個題目也給了大家更多的展示空間。 

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)、中國人居環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎組委會委員李朝陽教授介紹了今年的參賽方案。

今年的參賽范圍主要是涉及到設(shè)計、建筑學(xué)、景觀學(xué)、風(fēng)景園林設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計以及藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)專業(yè)，大學(xué)生、研究生都可以參加。類別是分本科組和專科組。成為設(shè)計、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計這四個大板塊。�？平M分為景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計。獎項是專業(yè)獎項，本科組分成建筑設(shè)計金獎、銀獎和銅獎，包括入圍獎若干名。金銀銅獎分別是3個5個和10個名額。�？平M的景觀設(shè)計金銀銅獎分別是1個、2個、3個名額，室內(nèi)設(shè)計也是一樣。可能會根據(jù)報名以及作品質(zhì)量有一些小的變化。另外又設(shè)立了指導(dǎo)教師獎和優(yōu)秀組織獎。

（清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院:李朝陽教授）

評審標(biāo)準(zhǔn)：

1.應(yīng)體現(xiàn)對社會、文化、歷史及環(huán)境的關(guān)注，有正確的價值導(dǎo)向；

2.有明確的設(shè)計目標(biāo)和問題意識；

3.清晰地表達(dá)設(shè)計分析思路和設(shè)計思考過程；

4.設(shè)計的調(diào)研和分析，也即其設(shè)計思維和設(shè)計邏輯應(yīng)該是設(shè)計的一部分要特別體現(xiàn)出來，倡導(dǎo)創(chuàng)新性和獨特性的符合設(shè)計目標(biāo)邏輯的設(shè)計成果；

5.包含符合國家相關(guān)專業(yè)規(guī)范要求的完整的設(shè)計圖紙內(nèi)容；

6.通過效果圖、實體模型照片等方式客觀真實地表達(dá)設(shè)計效果與設(shè)計意圖；

7.關(guān)注結(jié)構(gòu)、材料構(gòu)造、及設(shè)備技術(shù)條件等工程技術(shù)可行性問題；設(shè)計涵蓋多重因素，不僅僅是停留在視覺層面，很多相關(guān)的東西都要通過設(shè)計呈現(xiàn)出來。

8.版面要求圖文并茂、內(nèi)容完整、表達(dá)清晰。

參賽方法是通過www.xuenianjiang.com這個網(wǎng)址參加。

參評要求是集體報名，也允許個人報名參與。

時間安排：2019年4月19日今天是啟動儀式，明天開始就可以提交作品了，作品提交截止時間是7月10號。

7月底對作品進(jìn)行初選。8—10月是 專家評審，今年年會和頒獎儀式定在11月份。

大賽最終的獲獎作品展覽和學(xué)年獎的年會以及頒獎典禮都會選擇一個院校進(jìn)行。2019年最終的展覽和年會，經(jīng)過組委會商議，決定與江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院共同舉辦。

(江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副院長:杜守帥副教授)

今年學(xué)年獎的承辦方江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副院長杜守帥教授介紹了學(xué)年獎全年安排計劃以及作品展覽和頒獎典禮時間節(jié)點事項：5月份籌備，10月31號作品初審，11月1號封閉評審，11月2號舉行年會論壇，11月3號開始作品展。為辦好學(xué)年獎，江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院成立了組委會，張凌浩院長任組委會主任，杜守帥教授為執(zhí)行主任，副主任由主管本科教學(xué)的老師組成。

(東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院:張書鴻教授)

媒體提問

記者：

請問張書鴻老師，面臨現(xiàn)在的環(huán)境大問題，您作為高校導(dǎo)師應(yīng)該如何指導(dǎo)大學(xué)生做環(huán)境設(shè)計？

張書鴻：

這位記者提問的問題太宏觀了，就我理解的做一個簡要回答。
藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)，現(xiàn)在大的方面是跟建筑、環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，純粹的藝術(shù)，這些年在專業(yè)美術(shù)院校和理工科院校也在不斷拓展，拓展專業(yè)的理念和辦學(xué)方向。就環(huán)境設(shè)計，我們現(xiàn)在面臨的90或者00后這一代本科生和碩士以及博士生，在進(jìn)行環(huán)境教育時應(yīng)該突出這樣幾個問題：
這個時代面臨環(huán)境的迫切感，就是來自于環(huán)境的敏感性和壓力越來越大，包括全球氣候的變化、資源的消耗等�，F(xiàn)在環(huán)境設(shè)計，大賽主題面是針對建筑物、城市、景觀和室內(nèi)。作為城市居民已經(jīng)感覺到，如果不提環(huán)境，簡單地進(jìn)行設(shè)計，這種設(shè)計已經(jīng)特別乏味了。所以把可持續(xù)性的理念緊緊貫徹到藝術(shù)教育的全環(huán)節(jié)當(dāng)中。
具體有哪些具體措施呢？首先普及關(guān)于人居環(huán)境的大概念。吳良鏞的概念應(yīng)該在建筑院校和綜合類院校里得到了呼應(yīng)。關(guān)于教育方法和教育手段的改革，這就特別細(xì)了，比如材料科學(xué)、設(shè)計方法論、設(shè)計服務(wù)概念等。最近有十年時間，又加了一個設(shè)計服務(wù)概念，這個也是可持續(xù)發(fā)展的新的提法，將來可能會作為大賽以后發(fā)展的主題。謝謝。

記者：
請問方曉風(fēng)老師，今年主題是設(shè)計可持續(xù)。從這個主題可以看到，目前設(shè)計界都在關(guān)注可持續(xù)和環(huán)保的道路，請問方老師對這個主題有什么看法？包括參賽的設(shè)計師有什么樣的囑托？
方曉風(fēng)：
剛才莊老師已經(jīng)做了主題的闡釋和發(fā)布�？沙掷m(xù)這個話題，總體上來講是更宏觀一些，因為這個可持續(xù)，比如環(huán)境問題、環(huán)保問題、生態(tài)問題、綠色設(shè)計問題等等。之所以叫可持續(xù)，這個也是近年來比較重的，可持續(xù)不僅強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境之間，其實也強(qiáng)調(diào)人與人之間，包括我們講的既有環(huán)境之間的一種可持續(xù)的友好關(guān)系，這一點這些年提得也比較多。如果在歐洲，有些院校還會開一門專業(yè)，設(shè)置授學(xué)位，他們叫社會設(shè)計，其實社會設(shè)計里也是從可持續(xù)這個概念里衍生出來的概念。可持續(xù)這個詞是很直接的一個詞，但其實它包含的內(nèi)容，所涉及到的層面也在不斷擴(kuò)延擴(kuò)展。最早的歐洲學(xué)者也好、政府官員也好，提出這個概念時是把環(huán)境問題作為首要問題，但是隨著對這個問題討論的深入，環(huán)境問題只是其中一個部分。所以可持續(xù)提出來，一方面是作為賽事組織者的一種態(tài)度、責(zé)任。另一方面，這其實也是學(xué)科發(fā)展的重要方向。并不是說由于這個概念的提出，為大家的設(shè)計捆住手腳了，其實不是這個概念。從某種角度來講，可持續(xù)作為一個出發(fā)點，可能會更激發(fā)我們設(shè)計上的潛力和潛能。謝謝。

人民藝術(shù)網(wǎng)：
提問莊老師，目前教育院校設(shè)計類專業(yè)層出不窮，但同時也導(dǎo)致一些不好的設(shè)計出現(xiàn)，那您對以后的設(shè)計學(xué)子有什么好的建議呢？
莊惟敏：
你是想批判批判咱們的教育是吧。這是一個非常重要的題目，老師們都覺得自己責(zé)任重大。當(dāng)然有一件事情是非常清晰的，就是在大學(xué)里面，不是僅僅要教學(xué)生們技法，說把一個東西設(shè)計成什么，而是要教他們一種價值觀，就是怎么樣去看待一種創(chuàng)作，通過自己比如說營造出來的某些元素、構(gòu)件、空間，比如建筑是有空間的，室內(nèi)設(shè)計是通過一些面、家具來實現(xiàn)的。景觀是通過景觀要素。城市是通過街道、廣場、建筑群。通過這些要素營造出一個自己理想中的環(huán)境，這是人工環(huán)境。人工環(huán)境無疑是強(qiáng)加在自然環(huán)境之上的，所以老師應(yīng)該告訴學(xué)生們?nèi)绾伟讶斯きh(huán)境加在自然環(huán)境之上，它又對自然環(huán)境友好，這是價值觀的一種引導(dǎo)。技法其實很簡單，我們學(xué)四年也好，五年也好，這種技法上的傳授、知識的傳授只是一部分。你提出的問題，也就是說今天的老師應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生或者年輕學(xué)子的價值觀的形成上。所以第五屆這個題目我理解更多是理念層面或者是思想層面的一種引導(dǎo)。謝謝。

(江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副院長:杜守帥副教授)

設(shè)計雜志：
請問杜老師，您可以分享一下江南大學(xué)在設(shè)計教育上的一些特色嗎？
杜守帥：
非常感謝對江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的關(guān)注。江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的前身是無錫輕工造型系，環(huán)境設(shè)計專業(yè)其實原來是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，是從1986年開始招生舉辦，這個專業(yè)從最開始的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計改成環(huán)境設(shè)計專業(yè)。我們的教學(xué)特點主要是建筑、室內(nèi)和景觀一體化來進(jìn)行培養(yǎng)的。到四年級第七學(xué)期時，我們會開設(shè)一些交叉課程、跨專業(yè)課程，第八學(xué)期主要是畢業(yè)設(shè)計。其中第七學(xué)期的跨專業(yè)設(shè)計或者交叉課程，其實和剛才莊老師提到的今年設(shè)計主題上面增加的一項，就是整體系統(tǒng)設(shè)計，與這個是有點契合的。我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)分得太細(xì)的話，并不適合學(xué)生進(jìn)行一些問題的解決，有些問題并不是說專業(yè)劃分越細(xì)越好，有些問題是一個系統(tǒng)性的工程。比如上研究生課程的時候發(fā)現(xiàn)，比如垃圾分類，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，到底是設(shè)計一個垃圾處理站還是垃圾桶還是整個垃圾的服務(wù)設(shè)計以及整個系統(tǒng)設(shè)計，如果專業(yè)劃分太細(xì)，不利于問題的解決。低年級主要是技能技法的培養(yǎng)，到高年級階段包括研究生階段，主要是橫向上的，是跨專業(yè)的，以解決問題為導(dǎo)向，而且應(yīng)該關(guān)注更多整體的東西。我們在四年級第七學(xué)期、第八學(xué)期以及研究生階段，更多的是推跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流。這與莊老師提到今年新增加的主題是比較契合的。

(嘉賓合影)

(部分學(xué)生與嘉賓合影)